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        匯美實業有限公司

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        東莞景豐塑膠制品有限公司產教融合、企校合作三年規劃

            為切實貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神,進一步推動和深化產教融合、校企合作,充分發揮企業在技術技能人才培養和人力資源開發中的重要主體作用,強化產教融合型企業的帶動引領示范作用,按照國家發展改革委和教育部關于《建設產教融合型企業實施辦法(試行)》(發改社會〔2019〕590號)等文件精神。公司于11月26日發布《東莞景豐塑膠制品有限公司產教融合、企校合作三年規劃》。

            規劃指出,未來三年的時間里,景豐塑膠將繼續與廣東機電職業技術學院等高校緊密合作,鞏固以往校企合作所取得的成果,充分利用各種資源,著力解決制約校企合作中的各種困難和問題,積極探索校企深度融合的辦學模式;堅持“政校企行四方聯動,產學研立體推進”的校企合作方針,面向市場,面向行業,創新“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的緊密型校企合作機制與體制,努力實現校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系,全面提升學校辦學能力和企業的市場競爭力和社會影響力

            一、發展思路

            未來三年的時間里,公司與各大高校及高職院校將在定向合作辦學、技術服務、人才培養等方面進一步加強合作,并隨著合作的加深和需要,拓展更深層次的合作領域。

            二、合作院校選擇

            廣東省及周邊省市,以工科為主要優勢學科的大學及職業技能院校,為我公司校企合作優先選擇對象。

            三、預期目標

            (一)通過校企合作中的定向人才培養機制、項目合作、學術交流平臺、校企互聘、同教同學等形式,拓寬企業各類人才的視野,促進企業自我研發能力的提高,從而全面提升企業整體影響力。

            (二)通過校企合作中 “招工即招生,入企即入校,企校雙師聯合培養” 為主要內容的企校雙制、工學一體的“新型學徒制”培養模式,以企業為培訓責任主體,以專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型人才。

            (三)通過校企合作,為企業引進更多的優秀的,與需求相符且專業對口的學生提前進入公司實習,讓實習學生提前了解崗位工作內容、企業文化,增進企業認同感,增加實習學生保留率,同時縮短公司新員工培訓周期及培訓成本,亦可緩解企業階段性生產人員緊缺問題。

            四、合作內容及方式

            與各大高校及高職院校合作內容及方式初步確定有:定向人才培養、合作辦學、科研項目合作、舉辦創新大賽、學術交流等方面,隨著合作的加深和需要,可能拓展更深層次的合作領域。

            (一)人才培養

            遵循產教融合、校企合作的基本規律,增進新時期產教兩界的“相識相知”,夯實邁向高質量發展的基礎;建立“工學交替”、”訂單式“人才培養的長效機制,形成多層次、多形式的”訂單式“人才培養模式;校企雙方根據訂單班專業教學計劃和課程教學大綱要求,共同制定完成學生實習實訓計劃實施和安排;企方依教學要求接受訂單班學生觀摩、操作、頂崗實習等實踐教學環節安排,并配合教學計劃為訂單班學生提供設備、場地、人員等方面的支持;關注參與訂單培養學生的外部論證,實現培養內容的社會適應性和合作崗位針對性的充分兼顧與融合,在滿足本企業合作崗位要求外,避免學生形成培養內容的針對性太強而知能面過窄,從而導致學生進崗后的轉崗困難。

            (二)新型學徒制培養

            學校參與企業人才的培養、開辦職工學校,提高企業員工的綜合素質,為企業長期培養從事機械操作的合格崗位工人,并按培訓結果發放相應國家職業資格等級證書。

            在企業推行以“招工即招生,入企即入校,企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制與相應企業合作,采用企校雙制、工學一體的培養模式,以企業為培訓責任主體,以專業知識、操作技能、安全生產規范及職業素養為主要培養內容,通過企校雙師、彈性學制等制度保障,培養一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企業急需的高技能型人才。

            (三)技術服務

            充分借用高校的師資、重點實驗室、科研研究基地等研發平臺及社會影響力的優勢,可以從以下兩個方面展開科研合作:

            1. 國家及省部級課題聯合申報;

            2. 新產品的共同開發及在制產品難題的攻克。

            (四)創新大賽

            高校學生是一個開放、創造創新力強的群體,有很多想法可以應用到公司產品設計中,通過校企合作,我們可以參與高校舉辦的創新大賽。

            公司提供競賽題目,亦可由學校及實習學生依據企業需要和急待解決的難題作為創新大賽選題,校方組織競賽,公司派技術專家配合校方老師對參賽學生進行競賽指導,雙師指導的模式拓展了公司的產品設計思路,對公司在學生、學校乃至社會影響力也得到全面提高

            (五)校企深度融合

            實施校企深度融合,即:課程標準與企業標準融合,專任教師與兼職教師融合,學校資源與企業資源融合,學生與企業員工融合,學校評價標準與企業評價標準融合,學校文化與企業文化融合,大力推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的校企合作模式。

            加強校企協同“雙師”隊伍建設,聚焦智能制造、服務型制造、綠色制造等重點領域的發展;企業每年定期接收校方派遣的一定數量的專業骨干教師來企參觀、掛職、調研,培養“雙師”隊伍;同時企業每年定期派遣中高層管理人員或技術人員到校方進行人才培養相關工作,與學校協同創新,加大“雙師”型教師的培養力度,切實把師資隊伍建設放在更加重要的位置上,全面提升產教融合水平。

            校企雙方互認掛牌、就業推薦、員工培訓合作:校方在企方掛牌設立“校外實驗實訓基地”,企業在校方掛牌設立相應的“公司人力資源培訓基地”;校方借助繼續教育、職業資格培訓等教育教學資源優勢,按照企業要求,為企業員工學歷提升、技能鑒定、崗前培訓等提供條件。

            校企共同協商確定宣傳形式、范圍及內容,宣傳內容客觀、真實,以求促進校企共同發展,雙方社會效益與經濟效益雙豐收。

            五、未來運行過程中可能存在的問題

            (一)“新型學徒制”、“現代學徒制”、“訂單班”學生招聘難,存在一定的不穩定性。

            雖然國家、企業、學校在大力宣傳“新型學徒制”、“現代學徒制”,但學生及家長對新生事物的接受有一個過程,且由于學生就業擇業價值觀、選擇的多元化,目前校企合作的各類班級學生報名積極性有待提高,且存在學生一畢業就離開企業的風險。

            (二)師資隊伍建設需進一步加強

            “新型學徒制”、“現代學徒制”、“訂單班”的培養模式打破了傳統的培訓方式,對老師、教材等要求較高,且這種培養模式對于企業和學校都需要探索的過程,教育教學能力和水平需大力提升,師傅的素養需進一步提高。

         

               采取的應對措施

             做好“新型學徒制”的宣傳工作

             企業不斷改善學員的薪酬福利待遇,為學員做好職業生涯規劃,加強與學校、學生的交流,宣傳“新型學徒制”、“現代學徒制”、“訂單班”的優勢,提升學員參與的積極性。

            (二)加強校企雙方師資隊伍建設

            切實做好帶徒師傅后備培養工程,同時加強校企合作,開發適用于“現代學徒制”學員和師傅的活頁式教材,提高企業師傅教學能力,規范企業教育教學活動,保質保量地完成培訓任務,著力提高培訓人員的教育教學能力,不斷改進教育理念和方法,提高專業水平和實踐能力。

        二O二O 年 十一 月 二十五 日

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